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Festo*次展示了數(shù)字和模擬學(xué)習(xí)相互結(jié)合的仿生學(xué)培訓(xùn)理念
點(diǎn)擊次數(shù)：1812 發(fā)布時(shí)間：2018-5-3
Festo*次展示了數(shù)字和模擬學(xué)習(xí)相互結(jié)合的仿生學(xué)培訓(xùn)理念
4月23-27日漢諾威交易會(huì)上，F(xiàn)esto*次展示了數(shù)字和模擬學(xué)習(xí)相互結(jié)合的仿生學(xué)培訓(xùn)理念。其目的在于點(diǎn)燃兒童和青少年對(duì)自然科學(xué)和技術(shù)的探索熱情。這個(gè)理念巧妙地將仿生學(xué)和技術(shù)教育了起來(lái)，并以實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)工具包的形式展現(xiàn)給大家。
一個(gè)集成的教育理念Bionics4Education 由仿生學(xué)網(wǎng)絡(luò)的工程師、設(shè)計(jì)師、計(jì)算機(jī)科學(xué)家和生物學(xué)家組成的跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)以及來(lái)自Festo培訓(xùn)部門(mén)（教學(xué)設(shè)備開(kāi)發(fā)商）的專(zhuān)家共同開(kāi)發(fā)。我們的目的是利用仿生產(chǎn)品激發(fā)起年輕人對(duì) MINT學(xué)科（數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、自然科學(xué)和技術(shù)）以及對(duì)于仿生本身的學(xué)習(xí)熱情。 這一培訓(xùn)理念包含了一套實(shí)用的和基于解決方案學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組件（仿生學(xué)組件）以及一個(gè)數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境。
仿生工具包主要用于14至18歲綜合性學(xué)校的學(xué)生。*個(gè)Festo仿生學(xué)習(xí)工具包將于2018年推出，該工具包包含了三種不同仿生學(xué)項(xiàng)目所需的構(gòu)建材料： 仿生象鼻、帶有Fin Ray ®(魚(yú)鰭)效應(yīng)的抓取裝置; 仿生魚(yú)和仿生變色龍抓手。 每個(gè)工具箱配備了小型伺服電機(jī)、電子元件和塑料元件，如Fin Ray®構(gòu)件。學(xué)生通過(guò)用想象力和適當(dāng)?shù)姆绞桨堰@些構(gòu)件以及他們自己選出的材料結(jié)合起來(lái)。電纜固定件、小型沙袋、紙板和泡沫等材料則被用來(lái)創(chuàng)建高度個(gè)性化、可重復(fù)使用的模型變體。由此，兒童和青少年可以在大自然的啟發(fā)下學(xué)習(xí)建立他們自己的動(dòng)物機(jī)器人，然后通過(guò)遙控器在電腦或移動(dòng)設(shè)備（如智能手機(jī)）上操作它們。
除了硬件以外，還提供了數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境，里面不僅含有與仿生學(xué)有關(guān)的詳細(xì)內(nèi)容還有可幫助學(xué)生在學(xué)校或家中進(jìn)行實(shí)際操作所需的一些有用的提示。學(xué)生們還可以了解更多仿生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)的工作方法。這些內(nèi)容不僅是免費(fèi)的，而且能幫助學(xué)生構(gòu)建模型并對(duì)其進(jìn)行編程，同時(shí)也為教師提供生物和條理性背景材料。這一用于教學(xué)的培訓(xùn)材料是在Festo培訓(xùn)部的支持下設(shè)計(jì)出來(lái)的。在線學(xué)習(xí)環(huán)境的目標(biāo)是提供一系列仿生項(xiàng)目以及相關(guān)的補(bǔ)充內(nèi)容。通過(guò)這些設(shè)施教師可以為他們的學(xué)生提供基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并將學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力和解決問(wèn)題的技能放在培訓(xùn)的首要位置。
Didactic用于 Bionics4Education 的材料與信息作為開(kāi)放的教育資源提供。學(xué)校教師與MINT 項(xiàng)目的以及其他感興趣方均可免費(fèi)下載這些內(nèi)容，如CAD 圖紙和軟件。這些材料供富有創(chuàng)造力與專(zhuān)注力的年輕人進(jìn)一步處理。元件也可在自己的3D打印機(jī)上生成。
該項(xiàng)目(MINT) 旨在激發(fā)青少年對(duì)于自然科學(xué)和技術(shù)的熱情 – 以數(shù)字化、富有創(chuàng)造力的跨學(xué)科方式。因?yàn)榉律鷮W(xué)是生物學(xué)與技術(shù)或工程技術(shù)之間的紐帶，所以是對(duì)任何整合的MINT 教育項(xiàng)目的補(bǔ)充；其也為MINT 專(zhuān)業(yè)內(nèi)的職業(yè)前景和相關(guān)的學(xué)習(xí)課程指明了方向。仿生教育套件將理論轉(zhuǎn)化簡(jiǎn)單的實(shí)踐 – 通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)，讓人產(chǎn)生興趣與熱情?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分別整合到學(xué)校日常的課程中，如生物學(xué)、物理、電腦科學(xué)與技術(shù)，也可整合到項(xiàng)目學(xué)習(xí)日或個(gè)別的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
Bionics4Education 的點(diǎn)子來(lái)源于每個(gè)仿生項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段創(chuàng)建的無(wú)數(shù)初步模型。仿生學(xué)工程師們的學(xué)習(xí)效應(yīng)不僅得到保留，而且得到教育化處理，傳授給年輕人。鑒于此，模塊化的系統(tǒng)被設(shè)計(jì)為開(kāi)源的知識(shí)。學(xué)校班級(jí)、工作組或獨(dú)立研究者可用現(xiàn)成套件進(jìn)行仿生學(xué)學(xué)習(xí)或一切從零開(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這種方式，F(xiàn)esto 想要激發(fā)年輕人對(duì)技術(shù)長(zhǎng)久的熱情，同時(shí)大力培養(yǎng)德國(guó)和出現(xiàn)的技術(shù)好苗子。Festo以公司教育責(zé)任® 的形式承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任，展現(xiàn)了在范圍內(nèi)對(duì)年輕人、技術(shù)、科學(xué)與教育的強(qiáng)有力的承諾。